大学生作为一个趋于成熟的独立个体，在性生理发育趋于成熟，而性心理发展却趋于激烈的时期，所面临的性问题最主要的还是性心理面临的性问题最主要的还是性心理方面的问题。这些性心理问题大致分为两类：一类是性心理障碍，包括手淫、性恐惧、性压抑、性放纵和自慰焦虑；另一类是性心理变态，包括同性恋、露阴癖、异装癖、恋物癖等。

一、 大学生常见性心理问题

当代大学生在性心理发展方面出现了新的特点，主要表现为：生理发育提前，性心理发展前倾，性观念开放和性行为公开化。下面对大学生常见的主要性心理问题进行讨论。

1.手淫

手淫，正确称呼应该是自慰，俗称撸管，是指在非性交的情况下，用手或其他物品摩擦生殖器官，以取得性欲满足的行为。手淫是是青春期成熟的一种生理表现，是解除因性紧张而引起的躁动、不安的一种自慰方式。现在不只是男生有手淫的现象，少数女生也有这种行为。只是相比之下，男大学生性能量较高，又处于性饥饿状态，收银现象较为普遍;而女生的手淫则相反，其发生率和频率与年龄成正比。适度的手淫对人的心身健康并无害，但长期以来它像恶魔似的困扰着成千上万的男女大学生，使他们产生了永恒的性恐俱。因为一些家长、教师、社会舆论给大学生灌输的观念是，手淫是一种不道德的行为，对身心健康有着极大的伤害。这些不恰当夸大手淫害处的宣传，造成了具有手淫习惯的大学生造成了恐惧不安，影响了他们的健康和学习。其实适当的手淫本无害。但由于社会宣传的不恰当，使具有手淫习惯的大学生感到内疚和情绪低落，甚至造成更严重的情况发生。

2.性压抑

虽然大学生的生理发育基本成熟，但是由于大学生物质条件等不具备，尚属于教育阶段，不能够得到合适的性欲望释放途径，因此大部分男生都有性压抑现象。性压抑虽与本能相悖，却符合社会发展的需要，作为社会成员应当学会压抑以适应社会规范的要求，而不致于做出越轨或有失体面的举动。但是在压抑时也应尽量运用认知的方法，使压抑所造成的心理不平衡降低到最低程度;也可以采用把注意力转移到事业的追求，或者积极参加自己所喜爱的文体活动等，使性欲暂时转换成另一种形式的动力，以减少压抑的痛苦。

3.同性恋

在人们传统思维中，"大部分男人爱女人，所以男人应该爱女人，所以男人爱男人是不正常的"。有资料表明26.5%大学生认为同性性行为是正常的，这反映了大学生观念已受到西方观念的某种程度的影响。但现实生活中，大学生同性恋依然不能被身边大部分同学接受，承受的舆论压力还是比较大的。

4.婚前性行为的困扰

婚前性行为，总是被社会主流文化所不容。 中国的传统文化，向来是"男女授受不亲"，结婚也要"父母之命，媒妁之言"，女孩的贞节比什么都重要。虽然受西方思想的影响，社会开放了很多，但大多数发生婚前性行为的人，并不会认为这是天经地义或是荣耀的事情，而常常采取地下的方式。

很多学者谈到婚前性行为的危害，从医学角度来看，和谐性行为需要安全、私密、舒适的环境，而大学生婚前性行为多数在隐蔽状态下进行，常常伴着内心恐惧、紧张、害怕、担心怀孕及不道德感、羞愧感和罪错感，容易引发性反应抑制和性焦虑的产生。有些同学还担心婚前性行为有染上性病和艾滋病的危险。

二、大学生性认知方面存在的问题

1.基本性知识的缺乏导致对人体正常性生理现象的困惑,影响了性心理的发展

据调查显示,虽然大部分学生对性的基本知识有所了解,但也存在明显的问题。对首次遗精或来月经,有相当部分同学不知道是怎么回事。对手淫,也存在一些不正确的认识。必要的性生理知识的缺乏,影响了学生性心理的健康发展。有些同学甚至不清楚青春期男女学生之间的正常交往是否对性心理的健康发展有益,担心会有麻烦事出现而不愿交往。

2.对性病知识的无知令人担忧

由于性病尤其是艾滋病对社会、家庭、当事人所带来的巨大伤害,且我国目前这类病的患病率呈上升趋势,所以对大学生做了这方面的调查，其结果是学生对性病知识的无知令人吃惊。

3.传统性道德观念与现代性观念矛盾冲突,性价值观念多元化

在校大学生正处在传统的性道德与现代性观念矛盾的冲突中,对传统的性道德某些方面持赞成态度,某些方面不以为然;对现代性观念某些方面接受很快,某些方面又持保留态度,性价值观念呈现多元化。

对大学生在校期间谈恋爱,大部分学生认为是感情空虚找份精神寄托,为了使生活充实些找个异性朋友,少数学生认为是玩玩而已,只有一部分的学生认为是为今后的婚姻打基础。目前大学生谈恋爱的成功率为什么很低,在此就可找到答案了。

三、大学生性心理困扰产生的主要原因

1．缺乏科学、系统的性知识导致的性无知

由于我国目前普遍存在着青春期性教育薄弱、滞后、甚至是空白的情况,使得青少年在性生理、性心理发展的关键时期得不到相关的性知识和必要的指导。特别是来自农村的学生,在中学阶段基本未受过正规、科学的性教育。由此使他们对青春期性意识发展的特点缺乏正确认识。在性发育基本成熟后,由于性激素的作用和性生理的巨大变化,必然在心理上产生相应的反应,如出现性梦、性幻想、关注异性,或者产生接触异性的念头。但是,目前大学生们对性心理的自我认识是非常不足的。有很大一部分学生在首次遗精时不知道是正常的生理现象，相当一部分同学认为手淫非常有害健康,是一种很不正常行为。如果将正常的心理反应视为异常,势必对性自慰即手淫及性幻想、性梦等行为产生错误认识,自然会出现心情焦躁、丧失自信、产生自我否定的评价而影响身心健康。

2．性知识来源途径不当

随着生理日趋成熟,对性知识的探索欲望增强。由于不能通过正常途径,如老师的讲授、家长的教育及正面社会大众媒体等途径得到时,他们就自发的从街边书刊、影视及道听途说等渠道去了解性知识。但是,从这些途径得来的性知识往往不科学、不系统、甚至不正确,以至给他带来不良影响。值得注意的是学生中几乎没有从父母、家庭其他成员和老师那里获得性知识。这说明在我国的学校和家庭中“性”仍是一个被禁锢的、难以启齿的问题,这对青少年性心理健康发展是极为不利的。

3．性罪恶、性淫秽观念

产生这种可悲的观念,是由于我国几千年来的封建社会长期遗留下来的性愚昧和谈性色变的保守思想造成的。加之多数大学生在中小学未受到系统的性科学教育,学校、家庭、社会未给他们消除陈旧观念提供必要客观条件。所以,一些大学生便人为地制造出针对自身的压力,一旦出现性的想法,就认为是“下流的”这就不足为奇了。

4．性压抑的结果

大学生处在性能量高峰期,有着强烈的性欲望和冲动,受道德及社会规范的约束,性的生物性与社会性的冲突使许多大学生产生了性压抑。同时大学生处在性心理发展的交往异性和恋爱期两个阶段,本应通过适当的异性交往来满足自己的心理需要。但产生性意识困扰的学生大都是人为地压抑自己的合理需求。由于内心的自责、恐惧不安,而主动回避异性,更加重了焦虑、紧张、困惑和压抑等心理问题。

三、大学生性心理问题的特点

大学生性心理问题具有其产生与个体认知密切相关、容易治疗、隐蔽性极强的特点。即大学生性心理问题的产生原因主要是由于对青春期性意识发展的无知和错误认识造成的。然而,普及性生理、性心理知识,纠正错误观念并不困难,大学生的文化素养使他们更容易建立健康的认知,一旦他们具备了应有的性生理、心理知识,原有的错误观念得以纠正,问题往往比较容易得到解决；由于性的特殊性使他们在出现了性心理问题时默默的忍受煎熬,却没有勇气去接受指导和治疗。据调查表明:存在性心理困扰的学生中只有9.9%的同学提出了咨询要求,这样就加剧了大学生的心理困扰。

四、大学生性教育对策

根据大学生恋爱和性观念的特点,大学生的性爱教育应该注意这样几个问题:

1.通过正规渠道,在大学生中开展“爱”的教育

对于恋爱、性、婚姻，大部分大学生充满了好奇感和神秘感，但是由于对于社会、家庭和责任的认知过少，当他们真正地去面对一些问题时，往往会不知所措。这就需要通过一些外来的帮助，使大学生通过科学的途径了解恋爱、性和婚姻，学习和具备爱的能力，更好地承担起以后家庭的责任，为以后幸福的生活打下基础。通过资料的搜索，得出以下建议：

（1）通过课堂教育引导大学生端正恋爱动机,懂得什么是真正的爱,怎样去爱,什么样的爱是适合自己的,怎样让爱情正常发展,怎样处理恋爱跟事业的关系,怎样处理恋爱与正常社交的关系。

（2）充分利用家长、社会、宣传教育途径,注意培养大学生爱的情感和爱的能力,提高他们恋爱的自主性、责任感,帮助他们在恋爱过程中学会关心、容纳、自律,让他们在恋爱中成长,在恋爱中完善自我,形成健全的人格。

（3）学校的心理咨询机构要建立学生重点个人心理档案,帮助失恋的和正在恋爱的大学生作好心理调适工作,帮助遭遇性伤害的学生度过危险期并做好心理康复工作。

2.正确导向

目前,大学生发生婚前性行为的比例在8%左右,而且大学生对于性的态度逐渐变得宽容,一半以上的大学生不介意自己的结婚对象是否有过婚前的性行为,在这种形势下性教育的导向性非常重要。

（1）以“性纯洁”教育作为性教育的主导思想：在美国,对学校是否应该进行性教育,应该教些什么知识和应该怎样教,存在两种模式:性安全教育和性纯洁教育。“性安全”方式的教育课程主要教学生使用避孕套和其他避孕方法,使他们在进行性行为时,降低受到伤害的程度。“性纯洁”的教育课程主要促进学生保持童贞,直到他们找到准备与之生活一辈子的人,结婚后再发生性关系。实践表明,“性纯洁教育”对遏制婚前性行为的发生,促进大学生健全人格的发展具有重要的意义。我国是一个有着悠久的历史传统并且性观念比较保守的国家,婚前性行为会给双方心理上带来巨大的压力,并影响着双方感情顺利发展。性纯洁教育无论对于学生、对于家庭还是对于社会都是非常必要的。

（2）对大学生婚前性行为的处理要慎重：目前高校对发生婚前性行为的学生的一般做法是发现后便给予开除处分,这种做法过于简单化。大学生处于个体发展的青年中期,生理发育成熟,性的欲望强烈,当遇到真心相爱的人产生性的冲动是正常的,作为教育者一方面要引导学生正确认识婚前性行为的危害,在恋爱中学会正确控制、把握自己的感情和行为,另一方面要把恋爱中基于爱情的性行为与其他的性放纵、性违纪行为区分开来,分别对待。

（3）性健康教育是性教育的必要补充：性健康教育主要通过基本性知识的讲授,帮助大学生消除对性的神秘感、恐惧感,解除性无知带来的心理压力和困惑,减少性罪错,解除体象困扰,预防性病、艾滋病,减少未婚怀孕等。性健康教育不仅不会促使性行为提前发生,或增加已有性行为的次数,相反有证据表明,性知识较多的青少年倾向于推迟性活动,并更加有效地采取防护措施。性健康教育虽然并不能有效遏制大学生恋爱中的性行为,却可以减少不当性行为给大学生造成的身心伤害。

3.学校、家庭和社会通力合作

社会舆论、媒体宣传、影视文化作品潜移默化地影响着学生的性爱观。而家庭环境、父母的性爱观,父母对待家庭和婚姻的态度都会对大学生产生深远的影响。在我国,父母很少与孩子谈论性的话题,孩子有这方面的困惑也很少跟父母交流,在这种情况下,学校教育必须与家庭教育密切结合,才能取得最佳的效果。